上海1月6日電　互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在加速驅(qū)動(dòng)新一輪教育產(chǎn)業(yè)升級(jí)。近年來“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的業(yè)務(wù)載體和商業(yè)模式不斷推陳出新,先后出現(xiàn)了以視頻直播為代表的“電大模式”、以線上授課和線下答疑為代表的“雙師模式”和更注重互動(dòng)性、參與性的“人工智能課堂”模式。專家認(rèn)為,未來,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+科技+教育”的業(yè)務(wù)載體日趨成熟,新的商業(yè)模式也將相繼涌現(xiàn)。

艾媒咨詢近期發(fā)布的《2018中國(guó)在線教育行業(yè)白皮書》認(rèn)為,在線教育的突出優(yōu)勢(shì)在于靈活便捷、資源豐富,并且能結(jié)合人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)滿足用戶多元化、個(gè)性化需求,彌補(bǔ)傳統(tǒng)線下教育存在的不足和缺陷。預(yù)計(jì)2020年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模將達(dá)2.96億人,市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)4330億元。

從國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)看,新東方、好未來、學(xué)大教育等企業(yè)均已經(jīng)嘗試用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),賦能教育資源。從較早的文本課程下載,到視頻課堂,到互動(dòng)雙師+直播模式,再到全面人工智能功能嵌入,技術(shù)升級(jí)儼然是在線教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力之一。

新的技術(shù)促成了國(guó)內(nèi)在線教育機(jī)構(gòu)得以不斷升級(jí),并推動(dòng)教學(xué)思維發(fā)生演變,線上教育已經(jīng)逐漸成為一種全新教育方式。

與此同時(shí),用戶對(duì)于在線教育的需求正在升級(jí),從早前單純注重師資力量,到如今師資與用戶體驗(yàn)并重,用戶要求教育平臺(tái)加大技術(shù)含量,在授課過程中增強(qiáng)互動(dòng)性與參與性。

記者近日從滬江網(wǎng)獲悉,滬江網(wǎng)旗下的實(shí)時(shí)互動(dòng)教育平臺(tái)目前已有2000多家機(jī)構(gòu)和4萬多名網(wǎng)師入駐,課程覆蓋語言、職業(yè)技能、文化與科學(xué)以及K12I(學(xué)前至高中階段教育)四大門類。用戶可以在平臺(tái)上選擇個(gè)性化課程,并且在授課過程中通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂參與和實(shí)時(shí)互動(dòng)。

滬江網(wǎng)創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官伏彩瑞表示,“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅需要把互聯(lián)網(wǎng)引入學(xué)校,還要通過大規(guī)模、普惠的平臺(tái)及工具,將優(yōu)秀的老師從線下帶到線上,把課程用網(wǎng)線和屏幕從城市送入鄉(xiāng)村。

通過技術(shù)手段,彌合欠發(fā)達(dá)地區(qū)存在的教育鴻溝,消除教育資源東西部差距,業(yè)已成為在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和方向。近年來,各地實(shí)踐互聯(lián)網(wǎng)教育扶貧的案例不斷涌現(xiàn),除了在線教育企業(yè)外,阿里、騰訊等互聯(lián)網(wǎng)巨頭也在該領(lǐng)域投入力量。

華東政法大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律與政策研究院研究員楊勇認(rèn)為,在線教育并非是傳統(tǒng)線下渠道和場(chǎng)景拖到線上的搬運(yùn)工。對(duì)于遠(yuǎn)程情景互動(dòng)的參與性的“人工智能課堂”,可以通過異地教育資源的精準(zhǔn)投放,縮小教育資源區(qū)域差距,實(shí)現(xiàn)特色教育資源、交互式網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教室的融合。

艾媒咨詢分析師認(rèn)為,“人工智能+教育”成為2018年在線教育行業(yè)的關(guān)鍵詞。未來幾年,在線教育技術(shù)的持續(xù)升級(jí)、個(gè)性化教育的普及都將推動(dòng)在線教育市場(chǎng)規(guī)模進(jìn)一步增長(zhǎng)。

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