在生活中，很多人都不知道有余數(shù)的除法教學(xué)反思（《有余數(shù)的除法》教案） 是什么意思，其實他的意思是非常簡單的，下面就是小編搜索到的有余數(shù)的除法教學(xué)反思（《有余數(shù)的除法》教案） 相關(guān)的一些知識，我們一起來學(xué)習(xí)下吧！

關(guān)于余數(shù)除法教學(xué)的思考(余數(shù)除法教案)

(資料圖片僅供參考)

小學(xué)數(shù)學(xué)-帶余數(shù)的除法

基本要求:

1.教學(xué)中注重師生間的交流互動，有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)；

2.要求板書設(shè)計恰當(dāng)，與教學(xué)內(nèi)容相匹配；

3、思路清晰，重點突出；

4.請在10分鐘內(nèi)完成試講。

一、教學(xué)目標(biāo):

【知識和優(yōu)優(yōu)資源 *** 技能】

掌握帶余數(shù)的除法豎式的書寫方法，理解除法豎式中每個數(shù)字的含義。

[過程和方法目標(biāo)]

通過合作交流，感受算法的多樣性，實現(xiàn)事物之間的普遍聯(lián)系。

[情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)]

通過觀察、操作、解題等學(xué)習(xí)活動，體驗學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的樂趣。

二，教學(xué)難點

●聚焦

掌握除法的豎寫方法和每個數(shù)字的含義。

●困難

理解垂直劃分中每個數(shù)字的含義。

第三，教學(xué)方法

教學(xué)法、討論法和活動法

四。教學(xué)過程

1.查看和導(dǎo)入

PPT: 13根棍子，4根一組。他們可以分成多少組？組織學(xué)生填寫空。

學(xué)生獨立思考，做出回答，教師評價，引入新課。

男孩女孩們，你們準(zhǔn)備好了嗎？好了，同學(xué)們。同學(xué)們，你們好。請坐下。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了用甩棍子的方法解決有余數(shù)的除法問題。誰能幫你回憶？請看大屏幕:13根棍子，每4根一組。

填空:()棍，()根為一組，可分為()組。還剩()個根。請你自己思考。好吧，老師看大家想法都不錯。哪位同學(xué)會告訴你你的答案？好的，手更高的同學(xué)告訴你。哦，他說，之一個空會填13，第二個空會填4，第三個空會填3，第四個/嗯，你的回答很準(zhǔn)確，陳述也很清楚。請坐下。13是股息。5是除數(shù)，3是商，1是余數(shù)。看來大家對前面的內(nèi)容已經(jīng)掌握的非常牢固了。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)帶余數(shù)的除法(寫在黑板上)。

2.新授予的

活動1:合作與交流，初步感知

展示PPT，提問:13根棍子4根一組，可以分成幾組，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，然后在優(yōu)優(yōu)資源網(wǎng)上進行小組討論。

闡述學(xué)生的不同意見，教師給予相應(yīng)的評價，引導(dǎo)學(xué)生再次比較哪種方法簡單。

老師:13根棍子，每4根一組。結(jié)果如何？先獨立思考，然后開啟我們的小組討論模式。看看這個問題有多少種解決方法，5分鐘后向小組代表匯報。

過渡:老師檢查的時候，任何問題都可以由老師提出。好了，我們開始吧。(停頓幾秒)同學(xué)們，時間到了。哪個組愿意給你看你的結(jié)果？好，第二組代表你。

生:你放13根，4根一組，4根一組，分成3組。你說完了嗎？不，還有一個。那非常清楚。能不能去展臺演示一下，給大家講解一下？

1.用畫一張圖的方法，在練習(xí)本上畫13條豎線代替木棒。每4行圈一圈，一共3圈，還剩一圈。

老師評價:嗯，很好。可以根據(jù)題意畫圖解決。如果你沒有任何學(xué)習(xí)工具，畫畫是一個很好的方法。

過渡:還有其他方法嗎？第三組將代表你回答。

生:直接公式，可以用除法解決。一共13根棍子，有4組。可以有多少組？就是看13有多少個4，用除法求解。34 = 3(組)...1(根)

老師評價:三組學(xué)生對除法的意義掌握的很好，公式也是很好的解題方法。教師指南:你覺得哪種方法更簡單？

生:除法比較容易解決。

活動2:探究算法，明確含義。

展示豎除法，讓學(xué)生知道豎除法的應(yīng)用，并進一步解釋豎除法中每個數(shù)字的含義。

老師:除了這些方法，學(xué)生還有其他方法嗎？哦，你不知道。老師給大家?guī)砹艘粋€新方法，垂直姿勢。讓我們看一看。

教師指導(dǎo):現(xiàn)在老師把過程寫在黑板上。我們分棒，講分棒過程，同時寫豎形。有13根棍子。先寫“13”。每4根棍子分一組，即除以4。被除數(shù)13在除數(shù)里面，除數(shù)4寫在除數(shù)外面。

老師繼續(xù)引導(dǎo):我們重新分一根小棍子，優(yōu)優(yōu)資源網(wǎng)的結(jié)果是什么？是的，可以分為三組。“3”寫在哪里？生:寫在“13”上面，和單位對齊。

老師:為什么寫在單一位置？是的，因為這個3代表三個組，也就是三個1，所以應(yīng)該寫在單個位上。你需要13根棍子。現(xiàn)在已經(jīng)斷了幾根棍子了？這是什么意思？

回答:3組，每組4個，共12個。意思是13個里面有12個被分了。

老師繼續(xù)引導(dǎo):我們會把這個12寫在13下面，和13位數(shù)對齊，然后在“12”下面畫一條橫線，表示按要求分過一次。結(jié)束了就結(jié)束了嗎？不，什么都沒有了。有13根棍子要分。十二根棍子被分了，還剩一根。這個“1”寫在橫線的底部，表示剩下的棍子不能再分了。

活動三:類比遷移，總結(jié)規(guī)律。

教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，總結(jié)垂直劃分的步驟和意義，學(xué)生的回答，教師的評價。

老師展示PPT:如果有16根棍子，每根

一組4根。組織學(xué)生自己解，體會余數(shù)為0的意義。

過渡:現(xiàn)在讓我們獨立思考，思考一下剛才分棒和寫豎位的過程，談?wù)勜Q位的每一步和意義。

老師提問:除法應(yīng)該怎么豎？

答:被除數(shù)寫在除數(shù)里面，除數(shù)寫在除數(shù)外面，商寫在除數(shù)上面，商和除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)下面。畫一條線，被除數(shù)和乘積相減得到余數(shù)。

老師評價:總結(jié)的很清楚。通過剛才的說和寫的過程，相信大家都可以把縱向劃分列出來，明白每個部分的意思。現(xiàn)在，老師會提升難度。

老師展示PPT:如果有16根棍子，把它們分成4個一組，結(jié)果是什么？

老師指導(dǎo):可以嘗試自己解決，可以邊分邊寫。哪位同學(xué)上來打板子做我們的小老師？

老師提問:分完沒有剩余該怎么說？學(xué)生:余數(shù)是0。

老師的問題:豎排表格中的兩個16的意思一樣嗎？

學(xué)生:不一樣。16的被除數(shù)表示16支被分，下面的16表示16支被分。

老師評價:每個人都能根據(jù)剛學(xué)的知識解決新問題。太棒了。

3.鞏固

你掌握了帶余數(shù)的除法嗎？我們來設(shè)置一個游戲來測試一下大家。之一關(guān)，在小訓(xùn)練場，老師在PPT上呈現(xiàn)了4道除法計算題。請用垂直計算，這樣你比誰都快。好，這位同學(xué)舉手最快。請告訴我答案。嗯，這位同學(xué)說的對嗎？哦，大家都覺得是對的。看來學(xué)生們已經(jīng)順利通過了之一關(guān)。然后老師會提升難度。請看第二關(guān)，勇攀高峰。對于“做”的之一個問題，請一名同學(xué)在黑板上表演，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上。嗯，老師看到大家都做完了。讓我們看看黑板上的學(xué)生是否寫對了。好吧，你對這位同學(xué)有不同看法嗎？哦，這位同學(xué)說黑板上的同學(xué)寫字的時候忘記寫余數(shù)了。你已經(jīng)仔細觀察過了。犯了錯誤的同學(xué)也要趕緊改正。不要稍有不慎。

4.課堂總結(jié)

輕松的課馬上就要結(jié)束了。學(xué)生們收獲了什么？好吧，你告訴我，哦，他說他學(xué)了豎分，還有解決問題的方法很多，要動腦子；嗯，非常好。你有什么要補充給同桌的嗎？哦，他知道數(shù)學(xué)中的每一個數(shù)字都有它自己的意義，所以他要理解透徹。看來大家在這堂課上收獲都很大。我真的為大家高興。

5.布置作業(yè)

上課時間有限，課后還是要加強鞏固。這是老師布置的家庭作業(yè):

家庭作業(yè)1:練習(xí)14，問題3。用豎除法解決實際問題，說出豎除法中每個數(shù)的意義。

2.作業(yè)。把我們學(xué)過的垂直位置做個數(shù)學(xué)書簽，下節(jié)課評價。

關(guān)鍵詞：