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【資料圖】

大學(xué)生村官調(diào)查報告(大學(xué)生村官調(diào)查報告[三篇])

大學(xué)生村官職業(yè)生涯規(guī)劃對提高大學(xué)生村官的管理和指導(dǎo)水平具有極其重要的作用，有利于提高我國村官的整體素質(zhì)水平，也將大大提升大學(xué)生在擔(dān)任村官期間對個人目標(biāo)的認(rèn)知程度。本文將以當(dāng)前我國大學(xué)生村官職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在的問題為切入點，就如何建立大學(xué)生村官的長效機(jī)制這一話題進(jìn)行初步的探討和分析，希望能為相關(guān)從業(yè)者提供一些參考。

大學(xué)生村官已成為當(dāng)前我國基層崗位之一，也是基層管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)大學(xué)生村官的特點和我國當(dāng)前職業(yè)規(guī)劃中存在的問題，對這一群體實施更加有效的長效運(yùn)行機(jī)制，對于推進(jìn)我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)具有重要意義。

一、大學(xué)生村官職業(yè)規(guī)劃的背景

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國城市化進(jìn)程邁上了一個嶄新的臺階，各項基礎(chǔ)保障工作全面展開。社會主義新農(nóng)村建設(shè)也被列為促進(jìn)社會全面精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的重點內(nèi)容。在這種背景下，基層干部的整體綜合素質(zhì)成為制約基層管理干部發(fā)展的重要因素，大學(xué)生村官群體就是在這種環(huán)境下誕生的。目前，雖然國家已經(jīng)開始對大學(xué)生村官工作制度給予具體的指導(dǎo)和相當(dāng)?shù)闹С郑r(nóng)村基層管理干部失能的現(xiàn)狀并未得到有效改善，干部老齡化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，缺乏高素質(zhì)人才，思想觀念陳舊，缺乏必要的創(chuàng)新改革觀念意識。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于大學(xué)生村官的職業(yè)生涯規(guī)劃還沒有真正發(fā)揮實際作用。職業(yè)規(guī)劃關(guān)系到大學(xué)生村官未來的發(fā)展前景，也是每個大學(xué)生在擔(dān)任村官期間是否有明確的未來發(fā)展路線的保證。因此，在對他們投入大量政策支持的同時，應(yīng)該對他們的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行更多的研究和指導(dǎo)，讓每一個大學(xué)生都能在村官的崗位上繼續(xù)熱情地工作，這也是公共部門在對公職人員進(jìn)行人力資源管理過程中的重點工作。

第二，我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策。

(一)缺乏相關(guān)的培訓(xùn)體系

目前，全國各地的大學(xué)生在擔(dān)任村官之前，都會獲得一些本職工作的知識，相關(guān)部門也會對他們進(jìn)行短期培訓(xùn)。但這種非系統(tǒng)化的培訓(xùn)，對于他們的職業(yè)規(guī)劃并沒有太大的實際意義。大學(xué)生社會經(jīng)驗少，尤其是村官，需要大量的交流和實際工作經(jīng)驗，具體的培訓(xùn)內(nèi)容缺乏必要的針對性，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。雖然為了提高大學(xué)生村官的工作效率，各地區(qū)有步驟地實施了各個環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。然而，由于各種因素的影響，培訓(xùn)的實施效果不佳，往往流于形式，沒有教授實際內(nèi)容。這種不完善的培訓(xùn)體系，使得大學(xué)生在擔(dān)任村官后，對自己的崗位和工作內(nèi)容沒有深刻的認(rèn)識和理解，缺乏必要的農(nóng)村工作技能。進(jìn)入崗位后，需要花費(fèi)大量的時間去實踐和理解，崗位的實際功能發(fā)揮緩慢，導(dǎo)致其工作效率低下。

(二)培訓(xùn)內(nèi)容和形式考慮不全面。

目前大學(xué)生村官培訓(xùn)內(nèi)容比較單一，形式比較枯燥，沒有吸引足夠多的大學(xué)生。村官崗位的工作內(nèi)容比較復(fù)雜，如果經(jīng)過培訓(xùn)，其具體內(nèi)容會呈現(xiàn)出多樣性的特點。然而，很多大學(xué)生在參加培訓(xùn)時，所獲得的專業(yè)知識和技能非常匱乏，無法滿足其入職后的具體工作要求。很多大學(xué)生希望在培訓(xùn)過程中獲得更多的實際案例分析，分享具體的管理經(jīng)驗。但目前的培訓(xùn)內(nèi)容集中在思想層面，如政治思想、道德觀念、工作紀(jì)律等。這些思想上的訓(xùn)練并不能有效提高他們的技能水平，也不能獲得真正的管理層面的能力。相關(guān)調(diào)查顯示，超過60%的大學(xué)生村官認(rèn)為自己的培訓(xùn)沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，內(nèi)容單一，沒有實際工作價值。

教師培訓(xùn)薄弱。

對于大學(xué)生村官的培訓(xùn)來說，培訓(xùn)教師是最重要的核心環(huán)節(jié)。然而，從我國各地區(qū)的實際培訓(xùn)水平來看，其教師的綜合素質(zhì)并不符合現(xiàn)實的實際需要。在構(gòu)建各地區(qū)培訓(xùn)師資時，缺乏必要的制度支持，整個團(tuán)隊缺乏專業(yè)性。很多講師在實施培訓(xùn)工作時并不傳授具體的工作經(jīng)驗，只是簡單的進(jìn)行理論上的灌輸，直接導(dǎo)致大學(xué)生村官的思想與農(nóng)村的生產(chǎn)生活實際脫軌。

(四)缺乏培訓(xùn)效果評估

從具體的崗位要求來看，培訓(xùn)的最終效果應(yīng)該是大學(xué)生掌握村官職能的直接指標(biāo)。然而，由于受培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)課程的影響，目前的培訓(xùn)效果評估仍存在諸多缺陷。造成這種情況的原因是多方面的，首先是培訓(xùn)內(nèi)容和課程設(shè)置的不合理，其次是缺乏對培訓(xùn)工作的整體重視，而最直接的原因就在于缺乏必要的培訓(xùn)效果評估體系。培訓(xùn)的最終結(jié)果缺乏科學(xué)性和合理性，培訓(xùn)指標(biāo)與實際崗位要求脫軌，最終導(dǎo)致評價工作的整體有效性達(dá)不到真正的評價功能。

(五)大學(xué)生自身對個人職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏科學(xué)認(rèn)知。

從宏觀上看，我國大學(xué)生村官的工作態(tài)度和責(zé)任感是值得肯定的。他們以為人民服務(wù)的態(tài)度參與基層管理過程，充滿了他們對農(nóng)村基層工作的美好向往。但是很多大學(xué)生迫于就業(yè)壓力選擇了村官這個職位，所以在自己的職業(yè)規(guī)劃過程中會有很大的個人價值觀念。在任職過程中，更多的是強(qiáng)調(diào)個人價值的實現(xiàn)，而不是崗位職能的發(fā)揮。

第三，解決當(dāng)前大學(xué)生村官職業(yè)生涯規(guī)劃問題的有效機(jī)制和對策。

(1)對大學(xué)生村官的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

在大學(xué)生畢業(yè)階段參加村官工作的過程中，為了提高他們對自身職務(wù)的適應(yīng)性，各級領(lǐng)導(dǎo)和組織部門需要更加重視職業(yè)生涯規(guī)劃，積極組織和引導(dǎo)他們，協(xié)助他們使規(guī)劃更加細(xì)化，引導(dǎo)他們創(chuàng)造更加理性的職業(yè)發(fā)展關(guān)注點和長遠(yuǎn)目標(biāo)。從個人層面來看，各級部門在組織和指導(dǎo)大學(xué)生時所創(chuàng)建的職業(yè)生涯規(guī)劃，需要具有科學(xué)性和個性化，充分提高其實際工作能力，為其個人職業(yè)發(fā)展提供更有效的發(fā)展方向，在不斷進(jìn)步中完成實質(zhì)性工作。從組織管理和我國現(xiàn)代農(nóng)村建設(shè)的角度來看，各級部門在指導(dǎo)和完善職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，應(yīng)注重個人價值和組織價值的統(tǒng)一，以保證每一個大學(xué)生都能在實際工作崗位中發(fā)揮自己的專業(yè)水平和素養(yǎng)，使個人目標(biāo)和組織目標(biāo)相互促進(jìn)。

(二)完善各類系統(tǒng)支持和實訓(xùn)內(nèi)容。

在大學(xué)生參加工作的過程中，影響其職業(yè)規(guī)劃的主要因素在于能否有效打消其生存疑慮，如收入、保險、未來職業(yè)路線等。因此，地方 *** 需要在完善大學(xué)生村官選拔任用機(jī)制的基礎(chǔ)上，完善現(xiàn)行的大學(xué)生村官保障制度，提高大學(xué)生村官的收入水平。各地需要建立更加合理的薪酬激勵制度，保證每個大學(xué)生都有明確的工作方向，保證他們的工作熱情，讓他們?nèi)硇耐度氲酱骞俚墓ぷ髦校皇前汛骞僮鳛槲磥砺殬I(yè)規(guī)劃的跳板。鑒于大學(xué)生缺乏相應(yīng)的社會經(jīng)驗和對村官工作職責(zé)的相應(yīng)認(rèn)知，地方 *** 組織部門需要注重培訓(xùn)內(nèi)容的完善、培訓(xùn)過程中對其專業(yè)技能的傳授、實踐、拓展培訓(xùn)渠道和培訓(xùn)方式、增強(qiáng)培訓(xùn)工作的實際吸引力，并設(shè)置各類具體工作案例分析，關(guān)注大學(xué)生自身意見，結(jié)合其具體培訓(xùn)需求改進(jìn)實際工作。

(3)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，完善培訓(xùn)效果評估。

教師自身的培訓(xùn)水平和對培訓(xùn)內(nèi)容的認(rèn)知將直接影響大學(xué)生村官培訓(xùn)的成敗。各地區(qū)在重視思想教育的基礎(chǔ)上，需要從教師層面更加重視具體的工作內(nèi)容和經(jīng)驗，完善教師制度。他們可以考慮聘請優(yōu)秀的村官作為培訓(xùn)講師，把自己的實際工作經(jīng)驗和工作中遇到的各種問題傳授給每個學(xué)員。同時，在培訓(xùn)過程中，要更加注重培訓(xùn)效果，將培訓(xùn)過程的表現(xiàn)與培訓(xùn)結(jié)果的評價結(jié)合起來，使評價內(nèi)容更加貼近工作實際，將結(jié)果的評價與村官的實際工作相結(jié)合，確保大學(xué)生在完成相應(yīng)的培訓(xùn)后能夠快速適應(yīng)相應(yīng)的工作職責(zé)。

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