2021年10月,在鄭州市金水區教育局的統籌安排下,安徽淘云科技股份有限公司推出的“人工智能+學前教育”解決方案(以下簡稱“解決方案”)落地金水區第四幼兒園。
解決方案如何融入園所?怎樣才能最大程度發揮技術優勢,支持教師個性化指導,助力幼兒全面發展?針對這些問題,金水區第四幼兒園園長王志芳統籌安排,制定“三步走”行動計劃,以 AI助力教學創新,支持幼兒個性成長,幫助教師減負增效。
第一步:集體應用,根植理念
在解決方案應用前期,金水區第四幼兒園積極組織全體教師參加科大訊飛和淘云科技開展的金水區智慧教育應用培訓。學校通過理論學習、應用實踐、總結反思等方式,讓教師在觀念上認知與認可智慧教育等新型教學模式。
與此同時,金水區第四幼兒園還積極組織年級組集體備課、集體教研。教師之間也互幫互助,共同進步;信息化應用上手較快的新教師多幫一幫老教師;教學經驗足的老教師多為AI游戲化課程園本化建設建言獻策。
在面對難以解決的問題時,金水區第四幼兒園不等不靠,及時溝通、協調淘云科技的應用教研員,深入AI游戲化活動現場為教師答疑解惑。
這一系列落到實處的舉措,迅速讓AI游戲化課程活動在金水區第四幼兒園就常態化的應用起來了。
第二步:挖掘數據價值,讓數據“說話”
在老師熟練使用AI教學分析系統進行備課后,金水區第四幼兒園教師進一步思考如何利用信息技術的數據采集優勢,實現幼兒個性化引導,并以AI游戲化數學活動為切入點開始探索。
在數學集體活動時,幼兒使用人手一份的操作材料,在游戲中通過具體感知,動手操作,探究數學核心經驗。以小班數概念形成課程活動《動物巴士》為例,教師通過智能終端,組織幼兒通過翻牌,嘗試手口一致的點數,玩翻牌的游戲。趣味橫生的教學方式,讓幼兒在游戲中不斷地獲取數學核心經驗。
盡管每個幼兒的數學核心經驗發展各有差異,但人手一個的智能學具——小豆機器人卻能實時記錄幼兒操作數據,并及時反饋至教師端。教師通過這些數據,既可以了解到全班幼兒的掌握情況,也可以關注到每個個體的發展差異。
“老師通過即時反饋的數據,在每個幼兒的個性化引導方面會更加有抓手。”金水區第四幼兒園教師武迪介紹,如數學核心經驗數概念的形成,幼兒會出現點數、手口一致的點數,按數取物等不同發展水平,教師可以利用信息化學具進行統計和分析。這不僅能幫助教師更好的調整集體教學行為,也更加尊重幼兒發展差異,開展個性化指導。
第三步:鏈接家長,家園共育
學前教育是終生學習的開端,也是國民教育體系的重要組成部分,且學前教育階段尤為重視家園共育,強調“家長是幼兒的第一任老師”。金水區第四幼兒園的教師們同樣非常重視跟家長的溝通,并鼓勵家長積極參與到幼兒的成長中來。但是具體落實家園共育過程中,仍有部分問題不可避免:班級幾十名幼兒,每個家長一對一交流,工作負擔重;家長們在學前數學的引導上容易陷進“小學化”的誤區……
對此,解決方案通過物聯網大數據技術,將幼兒學情自動生成活動報告,同步至教師端及家長端。
金水區第四幼兒園教師于丹丹介紹,通過活動報告,幫助家長了解幼兒在園學情,同時報告中給出科學的親子小建議,讓家長在家園共育中更有抓手。“這不僅可以增進親子感情,也減輕了教師家園溝通的負擔,幫助幼兒繼續鞏固數學核心經驗的探索。例如數學核心經驗數概念的形成,活動報告引導家長鼓勵幼兒在家里借助椅子玩數物對應的小游戲等等,不僅進一步促進幼兒數學核心經驗的探究,也能幫助幼兒感受到,數學作為工具性學科,是可以幫助他們解決實際生活中的問題的,激發幼兒不斷探索的興趣,促進良好的學習品質的發展。”
此外,園所每學期還會開設家長開放日,讓家長切身體驗與感受AI游戲化課堂的魅力,零距離看到幼兒在AI課堂中的興趣和活力,也讓家長更能理解幼兒園為幼兒成長所做的積極探索和努力。
談及未來,金水區第四幼兒園AI游戲化課程負責人、教研組長喬麗萍表示,“道阻且長,行則將至。接下來,我們也會在AI人工智能的大背景下,立足學前教育的創新發展,為幼兒健康成長和可持續性發展貢獻我們的力量。”
以淘云科技“人工智能+學前教育”解決方案為抓手,帶動教學創新,助力幼兒個性成長,幫助教師減負增效,這是金水區第四幼兒園發展歷程中的生動縮影,也是廣大園所使用解決方案探索智慧教學等新型教學模式的縮影。金水區第四幼兒園堅持以幼兒為中心,以前瞻視野、創新意識帶動發展,以先進辦園理念立于當下,用AI賦能,實現智慧教育創新發展。
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